刘延东：扭转高校重科研轻教学、重学科轻育人现象

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《求是》杂志最近一期刊登了中共中央政治局委员、国务委员刘延东的《深化高等教育改革，走以提高质量为核心的内涵式发展道路》。文章指出，要牢固树立人才培养在高校工作中的中心地位，一切工作都要服从和服务于学生的成长和成才，坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象。

文章认为，人才培养是高等教育的本质要求和根本使命。衡量高等教育质量的第一个标准是看人才培养的水平，核心是解决谁和如何培养人才的重大问题。要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，一切工作都要服从和服务于学生的成长和成才，坚决扭转重科研轻教学、重学科轻育人的现象，努力提高学生为国家服务的社会责任感、创新探索精神和解决问题的实践能力，真正培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

文章指出，教师是教育的第一资源，是决定教育质量的关键环节。如今，教师的教育水平明显提高，来源日益多样化。但是，仍然存在一些问题，如教师结构不合理，需要提高专业素质和师德水平。少数教师没有处理好教书育人、教学科研和社会服务的关系，教育教学水平得不到保证。师资队伍建设必须作为高校最重要的基础工程。

首先，要为教师安全保住自己的教学岗位提供制度保障。改革教师评价方式，突出教学绩效评价，建立激励竞争机制，将分配政策向教学一线倾斜。要完善名师选拔制度，表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师，引导教师用学术素养、道德追求和人格魅力教育感染学生。

二是深化教师聘任制改革。现在一些高校教师存在近亲繁殖现象，不利于平等学术争鸣的形成。要拓宽选拔人才的视野，完善选拔制度，全面推行公开招聘，促进不同大学和学术机构之间的交流。鼓励高校聘请有经验的专家担任专职和兼职教师，鼓励教师具有校外学习、研究和工作经历，优化专职和兼职教师结构。同时，完善退出机制，实现进入和退出能力，增强用人活力。

第三，坚持培育和引进并举。“教育”的重点是加强对中青年教师的培训。中青年教师是学校的未来，应作为教师队伍建设的重中之重。注重基础教学能力的培养，加强教育心理学、教育伦理学、教育技术学和职业道德的系统训练，提高专业水平，以适应知识发展和学生全面发展的需要。“引进”的关键是引进高层次的领军人才，合格的学校应该向世界引进一流的教师。目前，我国“千人计划”高校中有63%是选拔出来的，我们应该发挥领导和示范作用，建设一支高水平的人才队伍，建立一支高水平的创新团队。

文章指出，教学质量是衡量办学水平的核心标准，多年来教育教学改革取得了一定的进展。然而，仍有一些学校教学观念落后，教学方法陈旧，缺乏对学生科学思维的培养，难以激发学生的学术探究热情。有些学生知识面窄，综合素质和适应能力弱。加快教学改革势在必行。

首先，要创新教学理念和模式。人才培养应以道德和学习为基础。要加强专业教育，注重“厚基础、宽领域、宽适应、强能力”，同时加强思想品德教育，注重“树立理想、坚强意志、勇于实践、勇于奉献”，使学生有坚定的理想信念、广阔的视野，更好地适应未来职业和社会发展的需要。探索科学基础、实践能力、思想品德和人文素质相结合的培养模式，推进跨学院、跨学科、多学科交叉培养，加强高校、科研院所和工业企业的联合教育。对于就业相对困难的专业，有必要调整课程和教学内容，使学生有更广泛的知识和就业机会。对于高端技能型人才，应探索产学研合作、工学交替的培养模式。要加强校际交流，增加学生的“第二校园”体验，让学生分享各学校的学术优势，接触不同的教学风格，在多元的校园文化中培育和成长。

其次，要创新教学方法和手段。目前，一些高校仍然沿用满堂灌、填鸭式的教学方法，一些高校课程多但缺乏挑战性，一些高校教室越来越大，每一轮都有数百门公共课程，使得互动讨论更加困难。有必要鼓励小班教学，开展启发式、讨论式和参与式教学。在整个教学过程中，应该激发和鼓励学生的创造性思维。教师应加强与学生的联系和沟通，为学生提供更多互动学习的机会。利用网络资源促进信息技术在教学中的应用，提高学生的学习能力是十分必要的。加强国家精品开放课程建设，开放共享最具特色和水平的课程。

第三，我们应该创新学习方法。随着现代社会的发展，大学学习方式出现了许多新的特点，自主学习、探究学习和终身学习的理念得到了广泛认可。然而，许多学生仍然把成绩和文凭作为他们学习的主要目的，缺乏自主学习的精神。要确立学生在学习中的主体地位，逐步改变以教师为中心的传授知识的教学方法，开设学生和教师共同选题的自主学习课程，构建多元化的学习模式，加强学习策略和方法的训练和指导，培养学生的批判性思维和创新能力，促进个性发展。

同时，本科是大学生打基础的重要阶段，世界一流大学都非常重视本科教学。要巩固本科教学的基础地位，完善以提高教学水平为导向的管理体制和工作机制，确保政策措施鼓励教学，岗位评价突出教学，资源配置优先考虑教学。要以本科教学为基本体系，坚决避免本科教学的弱化。在本科阶段，要加强应用型、复合型和创新型人才的培养，提高学生的就业和创业能力，为部分学生进入研究生阶段做好准备。要充分发挥“本科教学计划”在提高教学质量中的主导作用，调动全体教师对教学改革的积极性。

文章指出，现代大学的职能已经扩展到人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新四个方面。实施质量提升战略任务，必须以人才培养为核心，四大功能有机互动、相互支持，为空内涵发展开辟更大空间。

文章强调文化不仅是大学的灵魂，也是大学特色的重要标志。在许多著名的中外学校里，每一栋建筑都包含着厚重的历史，每一棵花草树木都洋溢着浓厚的人文气息。然而，大学里的一些高层建筑是宏伟的，但他们觉得缺乏文化的滋养。大学文化是在长期的办学过程中积累起来的，其核心是大学精神，大学精神外化为学风、教风和校风。作为提高素质的一项重要任务，应使文化背景更加丰富，精神素质更加突出，形成良好的育人氛围。